Start Pack 4Inclusion + IA copiloto (v1.0)
Propósito. Este paquete te guía para diseñar, prototipar y publicar un reto inclusivo usando la IA como copiloto (no sustituto) y cumpliendo criterios de accesibilidad, privacidad y autoría humana.
0) Visión rápida
Qué es 4Inclusion + IA. Un enfoque para crear recursos inclusivos (pictogramas, audioguías, vídeos con subtítulos) que aumentan la autonomía del alumnado y liberan tiempo docente.
Principios. Transparencia del uso de IA, autoría humana, verificación con 2 fuentes, accesibilidad y privacidad.
Ciclo Sprint (3 semanas). Diseñar → Prototipar → Compartir.
1) Guía exprés de uso responsable
Qué SÍ
- Usar IA para bocetar, resumir, estructurar, señalar mejoras y generar borradores.
- Verificar todo con, al menos, dos fuentes fiables.
- Declarar cómo, cuándo y para qué se usó la IA.
- Proteger datos personales y respetar licencias.
Qué NO
- Publicar contenidos sin revisión humana.
- Subir rostros o datos identificables sin consentimiento.
- Entregar textos 100% generados por IA como producto final.
- Usar material con licencias que impidan su difusión educativa.
Declaración de uso de IA (modelo, 8–10 líneas)
En este proyecto hemos utilizado IA como copiloto para: [resumir/estructurar/idear/maquetar]. Todas las decisiones creativas y de evaluación corresponden al profesorado y al alumnado. El contenido ha sido verificado con [Fuente 1] y [Fuente 2]. Se han aplicado criterios de accesibilidad (lectura fácil, alt-text, subtítulos, contraste) y de privacidad (sin rostros ni datos personales). La IA no ha sustituido la voz del alumnado ni las tareas de análisis y revisión.
Licencias y créditos (recomendación)
- Publica con Creative Commons (p. ej., CC BY o CC BY-NC).
- Cita autoría (equipo, centro), fuentes y herramientas.
2) Checklist de accesibilidad (1 página)
- Contraste suficiente y tipografía legible (≥12–14 pt en documentos).
- Lectura fácil: frases cortas, vocabulario común, sin tecnicismos.
- Alt-text en imágenes: describe lo esencial (qué se ve/qué significa).
- Subtítulos en vídeos y guiones de audio disponibles.
- Pictogramas para pasos o instrucciones clave (≤6 pasos).
- Privacidad: sin rostros ni nombres; consentimiento si aplica.
- Navegación clara: títulos, listas, numeraciones, enlaces descriptivos.
3) Rúbrica exprés 4I (Autonomía, Simplicidad, Accesibilidad)
Gating item (obligatorio):
- ✔ Declaración de uso de IA incluida y verificada.
- ✔ Sin datos personales/rostros; licencias y fuentes citadas.
Niveles
- Inicial · Autonomía: el recurso requiere ayuda constante para entenderse/usar. · Simplicidad: lenguaje técnico o pasos confusos. · Accesibilidad: sin alt-text/subtítulos o contraste pobre.
- En progreso · Autonomía: el alumnado lo usa con apoyos puntuales. · Simplicidad: estructura clara con algún tecnicismo. · Accesibilidad: alt-text y subtítulos presentes; algunos detalles a mejorar.
- Óptimo · Autonomía: el recurso se comprende y usa de forma autónoma. · Simplicidad: pasos breves, lenguaje plano, objetivos claros. · Accesibilidad: alt-text preciso, subtítulos limpios, contraste adecuado, lectura fácil.
4) Banco de prompts inclusivos (copiar y pegar)
- Lectura fácil: «Resume este texto en 100–120 palabras con lectura fácil: frases de 10–15 palabras, vocabulario cotidiano, evita tecnicismos. Añade 3 ideas clave en viñetas.»
- Pictogramas y pasos: «Genera 4–6 pasos para [tarea]. Para cada paso: título (≤4 palabras) + descripción (1 frase) con lectura fácil.»
- Audioguía (2 minutos): «Convierte este contenido en un guion de audioguía de 2 minutos: tono cercano, pausas sugeridas, orientaciones espaciales para baja visión y despedida breve.»
- Rúbrica 4I como crítico amable: «Actúa como crítico amable. Dame 3 pluses y 3 preguntas para mejorar claridad, simplicidad y accesibilidad de este borrador. Sé concreto.»
- Títulos y descripción de publicación: «Propón 1 título (≤70) y 1 descripción (≤150 palabras) en lectura fácil para público general + 5 etiquetas. Añade la frase: Incluye audioguía y pictogramas.»
5) Herramientas recomendadas (criterios: privacidad + accesibilidad)
- Asistentes de redacción para estructurar y revisar (modo educativo).
- Transcripción y subtitulado: YouTube Studio, Whisper, soluciones institucionales.
- Pictogramas con licencias libres (y registro de alt-text).
- Suites colaborativas con IA para plantillas y coedición.
Consejo. Guarda capturas o exportaciones que prueben el flujo con IA (borradores, revisiones, prompts). Te servirán para la declaración y la memoria.
Ejemplos operativos para el sprint
Usa esta hoja como recordatorio rápido durante la sesión. La IA actúa como copiloto: parte del trabajo se realiza sin ella y siempre mantenemos privacidad y accesibilidad por defecto.
1) Prompts esenciales (copiar, pegar y adaptar)
- Lectura fácil: «Convierte este texto en lectura fácil para alumnado con dificultades de comprensión. Usa frases cortas, listas con viñetas y ejemplos. Añade 2 preguntas de verificación. Texto: [pegar].»
- Alt-text: «Escribe un texto alternativo (máximo 120 caracteres) que describa esta imagen para alguien que no puede verla. Explica qué sucede y por qué es relevante. Contexto: [1 frase].»
- Subtítulos + títulos: «Genera subtítulos para este vídeo de 30–45 segundos con tildes y puntuación. Después propone 3 títulos breves y 1 descripción con 5 palabras clave.»
- Audio TTS (guion): «Escribe un guion de 4–6 frases para dar esta instrucción al alumnado. Tono amable y directo. Tema: [indicar].»
- 3D · Plan de escaneado: «Propón una lista de tomas (frontal, 45°, superior...) para escanear [objeto] con buena cobertura y sin brillos. Explica por qué cada toma es útil.»
- 3D · Postproceso de malla: «Describe pasos sencillos para limpiar y simplificar la malla de [objeto] y dejarla lista para impresión (malla cerrada, sin agujeros).»
- 3D · Orientación y soportes: «Sugiere orientación y esquema de soportes para imprimir [objeto] en PLA, junto a una checklist previa al slicing.»
- 3D · Hoja de uso: «Genera una hoja de uso en lectura fácil para [apoyo 3D], con pictogramas sugeridos y advertencias de seguridad.»
- Vídeo/Podcast · Guion: «Escribe un guion de 6 frases para explicar [tema] a alumnado de educación especial; incluye saludo y cierre amable.»
- Vídeo · Plan de grabación: «Lista 6 planos sencillos (duración, qué decir, qué mostrar) para un vídeo de 40 segundos sobre [tema].»
- Vídeo · Subtítulos: «Corrige y mejora estos subtítulos; devuelve el texto con tildes, sin muletillas y con buena puntuación.»
- Vídeo/Podcast · Carátula: «Propón 3 títulos breves y 1 descripción con 5 palabras clave para publicar este vídeo/podcast.»
- RA · Marcador alto contraste: «Describe un marcador RA de alto contraste para [tema]: forma, colores y elementos distintivos.»
- RA · Instrucciones en 6 pasos: «Redacta instrucciones en 6 pasos para usar la tarjeta RA [nombre] con el grupo; lenguaje claro y pictogramas sugeridos.»
- RA · Audio TTS: «Convierte estas instrucciones en un guion de audio TTS de 30 segundos con tono amable y pausas.»
2) Checklist de accesibilidad express (marca 8/10)
- Lenguaje claro: frases cortas y vocabulario cotidiano.
- Estructura con listas y encabezados reconocibles.
- Contraste y tamaño de letra adecuados.
- Texto alternativo en todas las imágenes.
- Subtítulos disponibles en los vídeos.
- Audio limpio, sin ruido y con volumen suficiente.
- Pictogramas coherentes cuando se utilicen.
- Evitar tecnicismos y metáforas confusas.
- Privacidad asegurada: sin datos personales ni rostros sin consentimiento.
- Declaración de uso de IA incluida.
Ejemplos en Centros de Educación Especial
Siete aplicaciones guiadas, pensadas para docentes de CEE que buscan combinar accesibilidad, autonomía y ahorro de tiempo con la IA como copiloto.
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Lectura fácil y adaptación de textos
- Para qué: facilitar la comprensión de contenidos a estudiantes con DI, TEA o DLE.
- Cómo: solicitar resúmenes en lectura fácil con glosario visual.
- Prompt: «Reescribe este texto en lectura fácil (frases cortas, vocabulario cotidiano) y añade 3 ideas clave y un mini glosario con definiciones simples.»
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Agendas visuales y secuencias con pictogramas
- Para qué: anticipar rutinas de entrada, aseo o taller y potenciar la autonomía.
- Cómo: generar 4–6 pasos con descripciones y asociar pictogramas libres.
- Prompt: «Crea 6 pasos para [tarea] con título breve y una frase en lectura fácil. Añade sugerencia de pictograma y alt-text para cada paso.»
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Audioguías y subtítulos accesibles
- Para qué: apoyar a alumnado con baja visión, dificultades lectoras o de comprensión auditiva.
- Cómo: la IA redacta un guion de 2 minutos, combinado con TTS para audio y YouTube Studio para subtítulos.
- Prompt: «Convierte este contenido en guion de audioguía (2 min) con pausas y orientaciones espaciales. Cierra con una frase motivadora.»
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Historias sociales personalizadas
- Para qué: preparar transiciones (comedor, autobús) y normas sociales.
- Cómo: estructurar en «Situación → Qué espero → Qué puedo hacer → Cómo me siento».
- Prompt: «Escribe una historia social para [situación] con 6–8 frases en primera persona, tono calmado y pasos claros. Añade 3 pictogramas sugeridos.»
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Comunicación aumentativa (bancos de frases y tableros)
- Para qué: ampliar vocabulario funcional en SAAC.
- Cómo: la IA propone frases modelo por contexto y categoría para exportar a tarjetas.
- Prompt: «Genera 20 frases funcionales (yo/quiero/necesito) para [contexto], ordenadas por categoría, con versión pictográfica sugerida.»
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Evaluación y seguimiento con rúbricas inclusivas
- Para qué: observar progreso en autonomía, simplicidad y accesibilidad.
- Cómo: IA genera una rúbrica 3×3, hoja de observación y feedback en formato “pluses y preguntas”.
- Prompt: «Crea una rúbrica de 3 niveles para [tarea] con criterios: Autonomía, Simplicidad, Accesibilidad, y una hoja de observación de 10 ítems.»
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Planificación rápida con apoyos sensoriales y TEACCH
- Para qué: diseñar mini-unidades con actividades A/B/C, tiempos y materiales.
- Cómo: IA sugiere opciones manipulativas, visuales y motoras, incluyendo espacios TEACCH.
- Prompt: «Diseña una mini-unidad de 3 sesiones sobre [tema] con tres niveles de apoyo (A/B/C), tiempos, materiales low-cost y adaptación TEACCH.»
Consejos de uso seguro
- Verifica siempre con dos fuentes y revisa el producto final antes de compartirlo.
- No publiques rostros ni datos personales sin consentimiento expreso.
- Añade declaración de uso de IA y licencias de los recursos empleados.
Si lo necesitas, podemos preparar plantillas (Docs, Slides o Sheets) con los prompts incrustados para cada uso.
Ejemplo detallado 1 · Lectura fácil y adaptación de textos
Uso 1 — Lectura fácil y adaptación de textos
- Objetivo: convertir un texto curricular a lectura fácil para alumnado de un CEE (DI/TEA/DLE).
- Producto: ficha en lectura fácil + mini glosario + 3 preguntas de comprobación.
1) Texto original (Ciencias — “El ciclo del agua”)
El ciclo del agua es un proceso continuo por el cual el agua se mueve entre la superficie terrestre y la atmósfera. Cuando el sol calienta ríos, lagos y mares, parte del agua se evapora y pasa al estado gaseoso. Ese vapor asciende y se enfría hasta condensarse formando nubes. Cuando las gotas se unen y aumentan de tamaño, caen a la superficie en forma de precipitación: lluvia, nieve o granizo. Una parte del agua circula por la superficie hacia ríos y océanos (escorrentía). Otra parte se infiltra en el suelo, alimenta acuíferos y puede tardar mucho tiempo en regresar a la superficie. Las plantas también liberan agua mediante transpiración. Gracias a este ciclo, el agua se limpia en gran medida, se reparte por el planeta y hace posible la vida.
2) Prompt maestro (copia y pega)
Prompt maestro:
Reescribe el siguiente texto en lectura fácil para alumnado de un centro de educación especial.
Instrucciones de formato:
• Frases de 10–15 palabras, vocabulario cotidiano, sin subordinadas.
• Estructura con: ¿De qué trata?, Ideas clave (5 viñetas), Glosario (5 términos con definición simple) y 3 preguntas de comprensión (respuesta corta o sí/no).
• Marca palabras difíciles con negrita en el glosario.
• No inventes datos. Mantén un tono cercano.
• Longitud total: 120–150 palabras.
Texto a adaptar:
[PEGA AQUÍ EL TEXTO ORIGINAL]
3) Resultado (lectura fácil)
¿De qué trata?
El texto explica cómo se mueve el agua por la Tierra y el aire.
Ideas clave
- El sol calienta mares, ríos y lagos. Parte del agua se evapora.
- El vapor sube, se enfría y se condensa. Así nacen las nubes.
- Cuando las gotas son grandes, cae precipitación: lluvia, nieve o granizo.
- Una parte del agua corre por la superficie hasta ríos y océanos.
- Otra parte entra en el suelo y llena acuíferos. Las plantas transpiran agua.
Glosario
- Evaporación: el agua líquida se convierte en gas por el calor.
- Condensación: el vapor se enfría y forma gotas y nubes.
- Precipitación: el agua cae del cielo (lluvia, nieve o granizo).
- Escorrentía: el agua que corre por la superficie hacia ríos y mares.
- Acuífero: lugar bajo tierra donde se guarda el agua.
Preguntas
- ¿Qué hace el sol para que el agua se evapore?
- Nombra dos tipos de precipitación.
- ¿Dónde se guarda el agua que entra en el suelo?
4) Extras rápidos
- Prompt de verificación léxica: «Señala las palabras difíciles que queden y propón alternativas simples. Indica también si alguna frase supera 15 palabras y cómo dividirla.»
- Prompt para pictogramas + alt-text: «Sugiere 5 pictogramas para apoyar el texto (evaporación, nubes, lluvia, escorrentía, acuífero). Para cada imagen, escribe un alt-text de 1 frase en lectura fácil.»
- Prompt para evaluación: «Crea una rúbrica 3×3 (Inicial/En progreso/Óptimo) para valorar comprensión y autonomía en esta actividad.»
5) Paso a paso en clase
- Copia el texto original y ejecuta el Prompt maestro.
- Revisa y corrige nombres propios o términos locales.
- Ejecuta los prompts extra si necesitas pictogramas, alt-text o rúbrica.
- Maqueta en A4 con tipografía legible, alto contraste y espacio en blanco.
- Lee en voz alta, subraya 3 ideas clave y responde las preguntas.
- Guarda una declaración de uso de IA y cita las fuentes.
Ejemplo detallado 2 · Agendas visuales y secuencias con pictogramas
Uso 2 — Agendas visuales y secuencias con pictogramas
- Objetivo: anticipar lo que va a ocurrir y aumentar la autonomía en rutinas.
- Producto: secuencia de 6 pasos con título corto, frase en lectura fácil, pictograma sugerido y alt-text.
1) Prompt maestro (copia y pega)
Prompt maestro:
Crea 6 pasos para la tarea [RUTINA] pensando en alumnado de un Centro de Educación Especial.
Formato requerido (tabla o lista numerada):
– Paso (número)
– Título corto (≤4 palabras)
– Descripción (1 frase, lectura fácil, 10–12 palabras, verbo al inicio)
– Pictograma sugerido (palabras clave tipo ARASAAC/ícono genérico)
– Alt-text (1 frase que describa la imagen)
Condiciones: evita tecnicismos, no uses nombres propios, incluye un paso final de “Terminado” o de autorregulación (respirar/esperar). No inventes riesgos ni diagnósticos.
2) Ejemplo completo (listo para el Start Pack)
Rutina: Entrada al aula (mañana)
| Paso |
Título corto |
Descripción (lectura fácil) |
Pictograma sugerido |
Alt-text |
| 1 |
Llego y saludo |
Entra al aula y saluda con la mano. |
“entrada”, “saludo” |
Pictograma: persona entrando y saludando. |
| 2 |
Cuelga mochila |
Ve al perchero y cuelga la mochila despacio. |
“perchero”, “mochila” |
Pictograma: percha con mochila colgada. |
| 3 |
Guarda abrigo |
Quita el abrigo y guárdalo en el perchero. |
“abrigo”, “guardar” |
Pictograma: abrigo en percha. |
| 4 |
Saca agenda |
Saca la agenda y el estuche de la mochila. |
“agenda”, “material escolar” |
Pictograma: libreta y lápiz. |
| 5 |
Siéntate |
Siéntate en tu sitio y mira al docente. |
“silla”, “sentarse” |
Pictograma: persona sentada en silla. |
| 6 |
Respira y listo |
Respira tres veces y espera la primera actividad. |
“respirar”, “terminado” |
Pictograma: icono respiración y check de terminado. |
Notas de accesibilidad
- Tipografía grande y alto contraste.
- Cada tarjeta incluye número, título, pictograma y alt-text debajo.
- Añade tarjeta final “Hoy cambió algo” para avisos de cambios cuando sea necesario.
3) Prompts extra (opcionales)
- Versión TEACCH (con tiempos y espacio): «Reescribe la secuencia para TEACCH indicando qué espacio, tiempo y material necesita cada paso. Mantén títulos cortos y lectura fácil.»
- Apoyos sensoriales y conductuales: «Sugiere apoyos sensoriales discretos para la rutina (tarjeta “espera”, pelota antiestrés, temporizador visual) y redacta una mini historia social de 4 frases para “Entrar con calma”.»
- Personalización por nivel: «Adapta cada paso con tres niveles de ayuda: A) apoyo total (modelo + gesto), B) apoyo parcial (clave visual) y C) independencia (autoinstrucción). Devuelve en tabla.»
- Comprobación rápida para familias: «Redacta una hoja para familias con la misma secuencia en lectura fácil y un espacio de firma “He practicado en casa”.»
4) Evaluación y seguimiento
Rúbrica 3×3 (resumen)
- Autonomía: necesita guía continua / guía puntual / realiza solo.
- Simplicidad: pasos largos / pasos claros con alguna duda / pasos breves y claros.
- Accesibilidad: pictos sin alt-text / con alt-text mejorable / con alt-text preciso y contraste adecuado.
Hoja de observación (10 ítems)
- Sigue el orden.
- Reconoce cada pictograma.
- Usa “terminado”.
- Pide ayuda si se atasca.
- Mantiene la calma.
- Respira cuando se indica.
- Coloca el material en su lugar.
- Respeta los tiempos.
- Atiende a la consigna inicial.
- Completa la rutina.
5) Cómo usarlo en clase (paso a paso)
- Imprime las 6 tarjetas en A6 con velcro (panel TEACCH).
- Antes de entrar, muestra la secuencia completa y señala el paso 1.
- Refuerza con modelado y gesto; reduce ayudas cada semana.
- Si hay cambio, usa la tarjeta “Hoy cambió algo” y explícalo en una frase.
- Finaliza con “Respira y listo” (autorregulación + sensación de logro).
- Registra en la hoja de observación y ajusta apoyos.
6) Materiales low-cost sugeridos
- Pictogramas libres (blanco y negro o paleta simple).
- Cartulina y velcro; temporizador visual; llavero con “espera”, “terminado”, “baño”.
7) Variantes rápidas (mismo prompt)
- Aseo: «Ir al baño de clase».
- Taller: «Ponerse bata y recoger herramientas».
- Comedor: «Hacer la fila y sentarse».
- Salidas: «Preparar mochila antes de ir a casa».
Prompt “Carta Automágica 4Inclusion”
Rol: Eres mi asistente de redacción. Rellena una carta a familias usando la plantilla y las reglas de más abajo.
Objetivo: producir una carta clara, breve y con tono adecuado según la calificación.
Datos:
- Nombre destinatario/a: [NOMBRE]
- Estudiante: [ESTUDIANTE]
- Asignatura: ASIGNATURA
- Calificación: CALIFICACIÓN (1–10 o “Insuficiente/Suficiente/Notable/Sobresaliente”)
- Fecha: FECHA (si no la indicas, usa hoy en formato largo, España)
- Medio: [correo / carta impresa / WhatsApp]
- Tono: [formal / cercano / muy cercano]
- Extra (opcional): [breve motivo o comentario]
Plantilla mínima
- Saludo personalizado
- Fecha y asunto (línea corta)
- Resultado (decir la calificación)
- Mensaje adaptado a la calificación
- Siguientes pasos (si procede)
- Despedida acorde
- Firma del centro/docente
Reglas de tono según calificación
- Insuficiente / 1–4: tono firme y empático. Incluye plan de mejora con 3 acciones concretas y oferta de reunión. Despedida motivadora.
- Suficiente / 5–6: reconocimiento + 2 recomendaciones para consolidar. Despedida cordial.
- Notable / 7–8: felicitación + 2 retos de ampliación. Despedida entusiasta y cercana.
- Sobresaliente / 9–10: felicitación destacada + propuesta de enriquecimiento (taller, mentoría, concurso). Despedida celebrativa.
Estilo y formato
- Español (España), lectura fácil (frases de 8–15 palabras).
- Párrafos cortos (máximo 4 líneas).
- Si el medio es “WhatsApp”, incluye asunto corto y versión resumida (≤ 320 caracteres).
- No incluyas datos sensibles.
- Cierra con firma: “[DOCENTE] – [CENTRO] – [Contacto]”.
Salida esperada
- Asunto (máx. 60 caracteres).
- Carta completa.
- P.D. con enlaces o recursos si procede.
- Versión corta (si medio = WhatsApp).
- Checklist de 4 ítems: calificación correcta, tono adecuado, siguientes pasos, despedida.
